课堂管理的有效方法和技巧有哪一些（18篇）

【导语】本文根据实用程度整理了18篇优质的课堂品牌管理相关知识范本，便于您一一对比，找到符合自己需求的范本。以下是课堂管理的有效方法和技巧有哪一些范本，希望您能喜欢。

【第1篇】课堂管理的有效方法和技巧有哪一些

有的老师上课课堂纪律十分安静，教学效果很好，而有的教师上课，课堂上乱哄哄的，好像有点管不住的架势，上课不仅需要高超的上课技巧，还需要高超的课堂管理技巧，只有学生爱听、听话，教学效果才能好。

1. 以情传情。课堂上学生出现思想不集中，低声说话或做小动作这都很正常，这说明了你的课缺乏一个情字。在教学中要学会以情感人，以情管人，对学生处理要让学生感到你在关爱他，使其主动配合你的课堂管理。

2. 轻敲响鼓。教师在教学过程中把自己的声音抑扬顿挫，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生的违纪行为进行诱导和影响。响鼓不用重锤，学生听到教师的弦外之音就领会到教师的意图和用心，就作出知心知情知理的反应及时改正错误。

3. 目光暗示。人眼为窗可传情传神。教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听课。偶尔有学生想走神，教室课用目光注视，将自己的愿望、态度、感情和言语迅速传递给学生，使学生触目知错，立即醒悟。热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意，精神振奋。

4. 动作指引。教师在课堂上的一举一动都能传达管理信息。如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的本领，可作为课堂管理的非语言外部表现形式，可引导学生意识，可把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向连到一起，让学生在有限的课堂时空中按照老师启示的思路去学习去领悟去融会贯通并有所创造。

5. 冷却制定。在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以冷处理。比如上课了教室里仍十分混乱，这时教师不宜马上上课，也不要大声呵责，你可采取以静制动的办法，站在讲台上，用一种平静的目光扫视学生一周，形成一种吸引力，学生转瞬就会各归原位安静下来，恢复教学秩序。

6. 行为矫正。就是采用一种奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极力量或行为，抵制消极因素，并长期坚持，形成制度。这要以奖优为主罚劣为辅，奖励要以精神奖励为主，罚劣不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段，应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。

7. 旁敲侧击。课堂上出现学生做小动作、喧闹等违纪现象，教师应当机立断处理处理时教师应慎重的考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正，如盯他一眼，朝他点点头、轻敲她的书桌、或在它身旁停留少许。

【第2篇】课堂教学管理的本质特征有哪些

1、班级课堂教学是一个特定的时空教学概念；

2、这种活动，是学校施教人员和受教育的主体共同参与的双边活动；

3、活动的内容有着严格的选择性和规定性；

4、课堂教学是一个完整的系列过程；

5、课堂教学的学时，有着严格的时序要求。

【第3篇】如何管理初中课堂

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来。

管理学生也要分层次：

1、确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。

2、永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的老师，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。

3、对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持，不要太静静计较，适当宽容。4、要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

【第4篇】教师的课堂管理技巧和方法有哪些

1、轻敲响鼓，教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。

2、目光暗示，人眼为窗，可以传情传神。教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。

3、动作指引，教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。

4、 冷却制动，在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以'冷处理'。

5、行为矫正，即采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极力量或行为，抵制消极因素，并长期坚持，形成制度。

6、旁敲侧击，课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。

【第5篇】一年级的课堂管理有哪些好方法

1、减少评判之声，传播理性讯息。学生行为改变的原动力来自于内心，而很多教师的教育中，时常忽略了学生这种内在的理性和动机。当学生出现不太好的课堂表现的时候，有些老师倾向于用责备、要求、说教，甚至贬低、恐吓等形式使学生在情感上产生恐惧，因此迫于压力而改变自身行为，但是这种方式直接否定了学生内心的真正感觉，久而久之，学生就会依赖他人来评判自我的价值。

2、适当表达愤怒，理性表达情感。教师不是圣人，教师有平常人所有的情感，不论是对学生的情感还是对自己的情感。老师的行为应该是自然而真实的，包括说话、行动，以及对学生的反应。但老师需要学习如何表达愤怒，甚至反感，而不会伤害学生的人格特质。

3、减少控制命令，促进学生自主。老师应避免使用命令和强人所难的方式，因为直接、强制的命令容易引起敌意。相反，老师应该以邀请学生进行合作的姿态来达到一定的目的。

【第6篇】幼师怎么管理课堂纪律

根据班级幼儿的心理特点和幼师的经验，确定专门的课堂常规，每节课都强调，坚持半个月，就非常有很好的效果了。

以下方法：

1. 把自己变成一个孩子，用孩子的语言跟他们真心的说话而不是命令式的，常规的建立是要循序渐进的，根据自己班级幼儿的心理特点和自己的经验，确定专门的课堂常规，每节课都强调，坚持半个月，当你在上课时，就不用在愁如何组织了。

2. 用自己独特的风格，吸引孩子，让孩子愿意听你上课，跟你玩，讲一会就玩一会。

3. 让孩子上课学会安静地听你讲话：先要用孩子喜欢的话题吸引孩子的兴趣，在活动中调动孩子的参与性。

4. 让孩子喜欢你，还要建立自己的微信，不光是你本身能让幼儿安静，还要活动的内容让幼儿感兴趣。先想办法吸引他们的注意力，做个小游戏了、唱首歌了，等他们的注意力集中在你那了，再讲课，讲一会玩会游戏再讲，他们的注意力很小，你讲重点，将10分钟左右就带领他们玩游戏吧！

5. 用你的能力去征服小朋友。那你就把自已也当孩子与他们一起闹，打成一片容入其中，让他们关注你，这时你就抓住主动权了。

【第7篇】老师应该如何做好课堂管理工作

老师做好课堂管理工作的方法很多，但要遵循以下原则：

1、认真备课，注意把教材要求、学生已有的知识基础、个人的专长三者结合起来，调动学生的学习积极性，上好每一节课。

2、抓好教学常规，组织好课堂教学。

3、适时处理课堂上的偶发事件。若课内时间不允许，则下课后应充分利用时间进行处理。

4、师生平等，以理服人，以礼待人。

5、就事论事，尊重学生人格，既严格要求，又关心爱护。

【第8篇】如何管理乱哄哄的课堂

1、进教室之前，如果学生们正在吵闹，教师不应立即若无其事进入教室。

2、应先站在窗外，必须是在学生视线范围之内表情严肃，让学生感觉到教师的目光正在观察班内每一个成员。

3、等到班内完全安静，教师缓步进入教室门，在门前刻意停留几秒。

4、目光凌厉地环视教室内每名学生，起到再次震慑作用。

5、之后走上讲台，以严肃而又平和的语气，明确告诉学生。

6、生什么地方做的不好，并提出期望和要求。

【第9篇】浅谈课堂教学管理的原则

1、目标导向性原则，良好的课堂教学管理目标可使师生的心理同步、思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学中的行为方向；

2、规范性原则，课堂教学管理的规范化、常规化、过程化、和科学化，有利于学生积极主动地参加课堂活动，有利于学生完成课堂活动计划；

3、整体性原则，任何课堂活动都应该以谋求课堂整体发展为导向，无论是课堂教学环境的设置、课堂教学时空的安排、课堂事务的处理、课堂活动的进行，都要顾及课堂的整体效应，追求课堂管理的质量；

4、灵活性原则，课堂教学管理应根据学生条件、教学方法、教学内容的变化而进行必要的调整。要把课堂教学的灵活性与真实性，多样性与有效性有机结合；

5、发展性原则，要坚持以人为本，以学生的发展为核心，根据学生的认知能力和心理特点，来确定课堂教学管理的目标，立足于引导全体学生全面发展，营造师生互动的氛围，促进学生主动地学习和探索。

【第10篇】大学课堂秩序的管理

建立恰当的课堂规范，用规则、制度约束；建立积极、信任的师生关系：亲其师、信其道；促成学生的成功体验，真正的动力来自学习本身；保持学生的注意力，使学生沉浸在学习中、乐学；创建良好的课堂环境，有家的感觉、温馨、舒适；教学生处理问题行为技巧，解决问题，不是责备；留意发生在问题行为之前的事情，未雨绸缪；强化期望的行为，给学生正面引导；忽视一些纪律问题一不纠缠学生无意识的错误。

【第11篇】如何进行有效课堂教学管理

一、认真备课，精心设计。

在教学过程中，认真备课是课堂有效管理的前奏。精心设计教学内容，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，激发学生的求知欲和兴趣。有效的备课有利于教师落实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。

二、让学生自我管理。

当课堂教学已能充分发挥学生主体作用和教师主导作用时，学生良好的学习习惯和风气基本养成，自控力、自制力都大大提高，这时可由学生自我管理。教师重在指导学生管理的方法和经验，使他们学会自理。

三、关注每位学生。

在平时的课堂上，教师要关注每位学生，看学生是否在听课。教师要善于从学生的表情变化中看出自己的教学效果，辨析学生听讲的状况。教师不论是提出问题、指导自学、启发释疑或小结强化，都要用期待的目光，尽可能去平视或环顾大多数，切不可老是两手扶案，目无学生。也不能只站在教室一隅，视线顾此失彼。

【第12篇】对课堂教学管理你有什么建议

1、是要熟悉各级教学管理文件，特别要精通本校的教学管理文件，熟悉教学管理的内容、工作程序和工作要求；

2、是要严格执行教学管理制度，以制度管人管事；

3、是要建立教学监控系统，畅通学生教学信息反馈，定期开展教学检查，深入课堂听课，及时掌握教学信息（老师教学态度、课堂教学效果、学生出勤情况等），发现问题及时解决；

4、是要建立奖罚分明的激励机制，认定教学事故，评选优秀教师，促进教风根本好转；

5、是要让学生养成良好的习惯。

【第13篇】管理课堂纪律有什么好方法

定规则，每一个老师在接一个新班时，都要订好课堂的规则。可以师生互相制订，也可以老师自己拟好，再师生讨论，最后定案。积极表扬，表扬可以产生种神奇的力量。它可以调动学生的积极性和主动性，让学生尝到成功的滋味。这会让学生更加愿意去遵守课堂纪律，这就会形成良性的循环。适当惩罚。惩罚也是很有必要的。因为，有的学生只能靠惩罚，才会去遵守相关的规则。其中的一个做法是：课堂谁违纪了，就画正字，如果超过两个正字，就要处罚。如罚抄书，延长上课时间等。要有母亲般地耐心。每个学生的个体差异是确实存在的。对于学生的反复违纪现象要有面耐心，不能简单粗暴。要多个别沟通，告诉老师的希望，指出他的不足，鼓励学生，相信学生会做好的。

【第14篇】浅谈教师怎样管理好课堂

1、培养学生尊重他人的意识：教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。针对这种情况，教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。

2、.明确课堂常规要求：制定相应的纪律要求。从学生入学开始，就应当建立教学常规，使全体学生认识到，这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则。有了目标，学生自我约束便有了方向。3.在学生中设立典型：好学生是表扬出来的，可以在同学中找好榜样。有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善就有了具体的标准。4.及时、灵活运用奖惩手段：及时运用奖励手段鼓励纪律好的学生，这是提高课堂纪律的有效途径之一。奖惩的具体办法很多，比如教师语言上的赞同与不赞同，表扬与批评。5.及时提点注意力不集中的学生：对于注意力不集中的学生，做到及时提点，将学生的注意力引回课堂中。提点的方法很多，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。

【第15篇】教师怎样管理课堂

教师管理课堂的方法如下：

敢于嬉笑怒骂，树立教师微信刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大，但很快就会有第一个勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理；以爱感化，以情动人当然，新教师如果一味硬朗，学生可能口服而心不服，老师应多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生，上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况；教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯，具体而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不

【第16篇】课堂管理包括哪些方面

课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。在课堂管理中，教师要想使学生在课堂中表现出适宜的行为，就必须奖励和强化适宜的行为，忽视学生的不良行为。

课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常所说的课堂管理。

【第17篇】如何管理好一年级的课堂纪律

1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整、通顺。

2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。

3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、眼到、口到”。

4、特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。

【第18篇】如何管理好课堂中爱捣乱的孩子

管理好课堂中爱捣乱的孩子方法如下：

与孩子的家长沟通：让家长给多点时间和爱给孩子，爱捣乱的孩子缺乏家庭的关爱和老师的赞扬，他们需要关注。及时给予表扬和肯定：要发现学生的闪光点，不要给爱捣乱的孩子戴上坏孩子的帽子。创造一些机会给孩子展示自己：请孩子来讲解某个问题，当一回小老师，引起孩子学习兴趣。